幼儿园如何开展区域活动？
区域活动的开展离不开区域环境的创设，在幼儿园里，为了让幼儿能在丰富多彩、宽松舒畅的环境中成长，所以应该很好的开展幼儿园的心理健康教育以活动区域为主的模式，这对幼儿的健康发展有着至关重要 的影响。
区域活动是指幼儿在教师创设的特定环境中以各种生动具体的形象为媒介进行自主活动的教育形式。它涵盖了心理的健康发展，是促进幼儿在原有基础上全面灵活地发展的重要条件。所以幼儿园应该重视区域活动的开展。
一、认知领域
(1)能辨别物品的共同特征和不同特征，进行分类，并懂得其简单的物理性现象。
(2)探索物体间量的关系，并对结果进行分析。
(3)对几何形状、几何关系以及空间关系有较多的了解。
(4)通过操作找到一些事物的答案，并领悟得到某一结论，甚至还能预见某些事物的变形和性质。
(5)逐步了解一些日常规律和事件，能预测某一事态的发展，并能解释其中的道理。
二、情绪和社交领域
(1)初步划分社交群体，并能友好相处，和睦相处，彼此平等，互相信赖。
(2)对别人具有同情心，能理解别人的感情和处境，并加以想象。
(3)有自我控制的能力，能自我调节自己的情绪，控制自己在适当的时候表现适度的忧虑和担心，同时又会调节自己的言语和行动，避免不必要的精神紧张。
(4)能观察他人的面部表情和动作，判断他的情绪状态，并且自己也会有与所知觉的情绪状态相一致的面部表情和动作。
(5)经常观察并描述大自然中的各种事物和现象。
在幼儿园阶段，孩子生活学习的环境主要是家庭和学校。由于孩子在学校的大多*时间是在集体中度过的，所以如何让孩子们更快更好的适应集体的生活，是孩子所要学习的十分重要的本领。那么怎样在幼儿园里更更好的开展区域活动，让幼儿更好的发展。
一、 幼儿是区域活动的主角
区域活动的主要开展是为了让幼儿能通过自身的实践操作，获取经验，并在这样的过程中发展自己的能力，实现各自不同的需求，促进个性的发展，而幼儿是区域活动真正的主角。
二、教师是幼儿活动的支持者、合作者、引导者
在区域活动中，我们的幼儿自主性非常强，有的幼儿胆子比较小，在遇到难事的时候，大多数都是缩头缩脚，甚至不敢尝试。我们要时刻警惕，不能忘记了我们是教师，我们是幼儿活动的支持者、合作者、引导者。所以我们在区域活动中要适当为幼儿提供机会，让其去接触一些新的材料，尝试去解决一些新的问题，帮助幼儿去度过难关，使他们不断获得成功。这样，幼儿在多次的尝试中，逐步练就了果敢的品质。另外，我们还要注意观察幼儿在活动中的表现，以便及时评价与总结。