幼儿园语言活动有哪些？
1、欣赏故事
（1）、教师有计划的给儿童讲故事，可以是儿童从故事中了解到新的知识，例如：通过的故事，使儿童了解什么是雷，什么是闪电。
（2）、帮助儿童理解故事，通过教师有感情的讲故事，使儿童进入故事所描绘的情境中去，理解故事中所表达的思想意义以及对幼儿进行思想教育。
2、讲述
在儿童能掌握一定语言词汇和简单的语法规则时，可以让他学着讲述。先让幼儿按照故事的主要内容，完整的叙述一遍，然后让幼儿按自己的理解，讲述故事，对幼儿讲述中出现的困难，作个别疏导，对故事内容不了解的幼儿，要及时阅读故事。
3、讲述和想象综合练习
先让儿童复习故事内容，然后要求儿童，根据理解，发挥想象，把一些片段连接起来，想象故事讲的是什么？讲述过程中，要求儿童能正确运用到词语和句子，在理解的基础上进行表达，避免生搬硬套。当幼儿讲的不好时，不要急于再次阅读故事内容，而要耐心听幼儿讲述，对有进步的儿童，及时给予表扬和鼓励。
4、续编故事
这是为幼儿提供表达想象能力的机会，要求幼儿以故事的主要情节为根据，展开想像的翅膀，续编故事。教师要做好讲述示范，帮助儿童把主要情节连接起来，使故事能按照逻辑发展下去。然后，让儿童每人续编一段话，然后把大家所作的续编内容串联起来。
幼儿园语言活动的原则：
1、生活中自然开展语言教育，把语言教育自然穿插于一日生活当中，不单独抽出时间进行，这样才不会造成孩子的压抑，排斥等不良情绪。
2、遵循由简单到复杂的原则，语言教育的内容由浅入深，循序渐进，逐渐丰富和发展。
3、生活化、游戏化，要以游戏为基本的活动形式，贴近幼儿的生活，选择幼儿熟悉和感兴趣的活动内容。重视活动和游戏对语言发展的价值，丰富幼儿的成长经验，促进语言发展。
4、积极主动、持续一贯的原则，要重视并认真把握好每种教学气氛，根据幼儿不同的语言水平，积极挖掘语言教学中的潜在机会，不断积累言语、内容和技巧。
5、注重与他人的交往，进行口语训练，尽可能为孩子提供丰富的语言环境和条件，鼓励他与别人交谈，即使他说了很少或很少的话，也要认真倾听，从表情、姿态、听力等方面表示出尊重，激发他的说话兴趣和积极性，逐步养成不说话就苦恼，说话后感到很放松的习惯。